Biblioteca scolastica

Perché leggere?

	per Stimolare l’interesse degli alunni per la lettura, mezzo privilegiato di educazione che apre al lettori un universo di possibilità culturali, sostituendo così una capacità interpretativa  attiva alla passiva fruizione cui la TV li ha abituati.
	per  Favorire lo sviluppo dell’intelligenza
	per  Stimolare la creatività
	per  Arricchire il vocabolario
	per  Sviluppare e Formare l’affettività
	per  Soddisfare domande e curiosità
	per  Formare la coscienza tramite:

        -  Ampliamento e sistemazione della biblioteca della 1) Ampliamento e la sistemazione della biblioteca della scuola, che dovrà essere dotata
    di arredi funzionali e stimolanti;

                      2) Attivazione di iniziative di ascolto collettivo;

                      3) Attivazione di strategie differenziate di lettura

                      4) Organizzazione di uscite per visitare mostre di libri, biblioteche, librerie;

                      5) Organizzazione di progetti di accoglienza degli alunni che frequentano la biblioteca
                          scolastica

                      6) Attivazione di rapporti tra insegnanti per concordare criteri ed accorgimenti idonei

  Si vogliono conseguire i seguenti risultati: migliorare l’abilità di lettura attraverso l’arricchimento del lessico, la facilitazione articolatoria  e la prima comprensione; introdurre l’alunno nella complessità del messaggio scritto, perché ne colga le variabili fondamentali e ne estragga il senso

¨       Comprendere il significato complessivo di un testo, individuandone la macrostruttura con l’aiuto di schemi-guida;

¨       Cogliere l’essenziale, cioè selezionare il minor numero possibile di elementi significativi;

¨       Comprendere e fissare  o memorizzare elementi linguistici;

¨       Ricavare dal contesto il senso  di una parola sconosciuta;

¨       Orientarsi nel campo semantico, anche con riferimento ai lessici delle varie discipline.

Si vogliono  dotare i giovani di una attrezzatura idonea a procurarsi informazioni attraverso la lettura ma  an-

che a valutarne l’attendibilità e, quindi, a discernere.

¨       Ricavare da un testo informazioni su determinati fatti o avvenimenti;

¨       Saper distinguere i fatti dalle opinioni espresse sugli stessi;

¨       Saper distinguere tra informazione e disinformazione;

¨       Raffrontare tra loro informazioni sul medesimo argomento provenienti da fonti di lettura diverse;

¨       Consultare correttamente opere enciclopediche, dizionari, raccolta di dati statistici e simili.

Si vuole soddisfare il bisogno di immaginazione uscendo dalla dimensione esclusivamente ludica o evasiva.

¨       Apprezzare le potenzialità espressive della lingua;

¨       Avvertire la musicalità della parola e della frase;

¨       Mettersi in comunicazione con l’autore,  cogliendone l’intenzione comunicativa;

¨       Misurarsi con esperienze compositive di tipo letterario: produrre un racconto o una poesia.  

 I   fase:       -   identificazione della struttura complessiva del testo ( approccio  globale )

II   fase :      -   interpretazione analitica e comprensione delle singole parti che compongono il testo

III  fase:       -   identificazione della rete concettuale e rappresentazione unitaria dei temi essenziali tratti dal

                        testo

IV  fase:       -   valutazione del testo e dei suoi significati

	Leggere a voce alta in situazione collettiva.
	Creare spazi di lettura.
	Uscite didattiche mirate.
	Creare biblioteche di classe.
	Organizzare attività tese a stimolare il piacere della lettura.
	Creare rapporti con le biblioteche esterne.
	Portare all’interno della scuola scrittori ed illustratori.
	Aggiornare i docenti sulle novità librarie per ragazzi.